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我省高校“线上课”陆续开讲 精品课成主角|战“疫” 福建教育在行动(18)

疫情面前,

  即便是“宅”在家,

  也要“宅”出质量。

  大学生不仅要做好健康“守护者”,

  还要做“修行者”。

  面临新冠肺炎疫情,为确保师生生命安全和身体健康,教育部要求春季学期延期开学,并提出利用网络平台,实施“停课不停教、不停学”。为此,我省各地学校纷纷响应。从2月2日起,我省分三批推出1159门省级以上在线学习课程免费开放供高校选用,并对课程教学模式、保障措施等提出指导意见。今天,是我省大部分高校原定开学的日子,受疫情影响延期开学后,他们是如何妥善安排线上教学工作,保证教学任务平稳有序开展的呢?一起去高校看看!↓↓↓

  福州大学线上教学开课首日

  创新课堂体验师生互动频繁

  

福州大学材料学院学生在家中学习《陶瓷工艺学》课程

  2月17日是福州大学正式开始线上教学的日子。上午10时20分,校党委张天明书记、付贤智校长等全体校领导,通过网络听课,了解学校线上开课教学情况,并对课程进行线上教学督导。

  

付贤智校长线上听课

  为确保全校24000多名本科生“延期开学不停学,本科教学质量有保障”,福州大学教务处提前部署,先后发布“延期开学不停学”行动倡议书、致福州大学全体本科生一封信等,整合并确定包括闽台合作项目在内的春季学期3500多门次课程的授课方式(含理论及实验课程、实践环节等),并向学生及时公布各课程授课平台及课程联络群,确保每名学生在开课前获取到课程学习渠道。同时,教务处制定了质量监控机制,开展线上教学专项督导检查,确保线上线下教学的实质等效。对个别线上学习有困难的学生,学校也引导学院做好个性化帮扶与指导。

  

福州大学王少昊老师利用中国大学MOOC在家中远程教授《半导体物理A》课程

  线上教学开课首日,福州大学师生们互动频繁,通过网络平台,体验到浓浓的“开学”味儿。

  福州大学材料学院的陈俊锋老师,第一次在直播的镜头下为92名学生讲授了《毕业实习》这门课程。除了基础的理论学习,他还选用国家级虚拟仿真平台,为学生演示钢铁冶金的制备过程,并让学生自己调整参数,进行“虚拟实践”学习。他表示,“同学们上课很认真,课堂也很活跃,一些平时比较内向的学生也更加大胆地点击‘举手模式’进行发言,我很有信心,之后也会做更充足的准备,调动学生的学习积极性。”

  

福州大学经济与管理学院吴海东老师进行线上教学

  由于《大数据分析》这门课程有一定的学习难度,福州大学经济与管理学院的吴海东老师每年寒暑假都会和学生进行线上交流。由于前期有一定的基础,再加上有录制慕课的经验,吴老师的课程进行得十分顺利。为了让学生有更好的学习效果,他还对直播课程进行了录制,并及时上传到平台,成为学生强化学习的重要资源。

  集美大学理学院物理实验室

  实现线上虚拟仿真实验教学

  疫情就是命令,集美大学校党委提前谋划、精心部署,及早做好学校的线上实践教学方案。在学校教务处和理学院党委的支持、指导下,集美大学理学院物理实验室党支部依托集美大学(福建省)基础物理虚拟仿真实验教学中心在省内高校率先推出线上虚拟仿真实验教学,实现物理实验的“延期开学不停课”。

  虚拟仿真实验可以模拟真实的实验环境,依托虚拟现实、人机交互、网络通信等技术,构建高度仿真的虚拟实验资源和环境,可以实现对物理实验基础理论知识的学习、基本仪器设备的使用及实验项目的仿真操作,能满足疫情期间学生的实验需求。

  据了解,实验教学中心建设的大学物理实验(虚拟仿真)和《虚拟仿真物理实验》经过进一步的资源优化,两门线上实验课程已经申报并列入了福建省高校在线教育联盟第二批免费共享线上课程,并作为2019—2020年第二学期第二批跨校共享学分互认线上课程供各校选用,助力省内各高校春季学期教学任务的圆满完成。

  福建江夏学院

  网络为器互动为道

  今天,福建江夏学院全校331个班级线上教学如期开课,15000名师生足不出户进行高质量的在线网络互动教学活动。首次尝试全校师生同步通过网络平台实现教与学的互动。

  困难不少!正如一些教师所言“不眠不休”地准备、上课时还是“战战兢兢”,但这个过程中所体现出来的努力和精神,其实就是最好的课程思政、就是对立德树人责任和使命的最切实担当!

  学校教务处于2月4日发布《关于开展教师在线教学培训的通知》,依托超星尔雅(学习通)、爱课程、智慧树、学堂在线等相关课程平台,提供67场次培训课程。全校教师经过为期12天的培训,通过直播课程、线上答疑、实时互动等形式,逐步掌握了线上建课、建班、授课和课程管理的操作,并能够很好的运用线上教学平台的答疑、考试、作业发布、课堂互动等功能。

  同时学校成立专门技术服务团队,开通了“福建江夏学院中国大学MOOC交流群”、“智慧树服务支持群”2个微信群和“福建江夏学院智慧教学”QQ群,每天工作14小时以后,为建课、用课的教师服务,为老师答疑解困,并及时与相关在线教育平台联络沟通,制作师生平台操作手册,以此快速获取学校师生当前最紧急需求,为学校、老师和学生提供强有力的技术支撑和服务保障。

  福建警察学院

  多屏互动让课堂教学富有趣味

  玩转3D技术的运动生理学,与时俱进的网络创业理论与实践,实用的现场急救技术,专业的中国宪法史解读,还有轻松活泼的戏曲鉴赏、音乐鉴赏……经过精心筹备,一批实用、多元、有趣的课程近日上线,警院师生在“云端”开学了!

  

精心筹备,127门课程上线

  任课教师充分利用中国MOOC大学(爱课程)、超星学习通、对分易等教学平台现有的课程资源,通过网络平台上传课程视频、PPT、练习题等课程资料,采取网络自主学习、线上线下混合式教学、直播授课等方式开展教学活动。延期开学期间,学院还为师生协调开放了中国知网、福建省高校数字图书馆(FULink)、学院图书馆电子资源。

  

组织在线讨论

  “云”课堂上,同学们在线抢答、弹幕、投稿,任课教师及时反馈答案、讲解,并通过实时投屏、课堂红包等形式激励学生参与,多屏互动让课堂教学富有趣味,师生的参与热情、学习热情高涨。

  开展线上教学

  已有精品课资源是利器

  

仰恩大学学生在线学习

  “目前,我们已经完成了本学期366门、1236门次课程由线下到线上的替代和迁移,其中,使用优质国家与省级精品课程有298门,采取其他方案的有61门。”仰恩大学教务部主任郑兆领告诉记者,教务部在与各教学单位充分研讨的情况下,全体老师对本学期既定教学计划中的全部课程与有关网络教学资源进行细致的比对研究,商定课程由线下到线上的替代方案,收集中国大学MOOC、超星尔雅、智慧树等网络教学平台资源,实施分类分模式线上教学课程对接,实施线下到线上的课程的替代和迁移。郑兆领表示,这次国家、省级精品课程全方位的上线与共享,应该是对普通高校教育教学的一次冲击,也是推动高校拥抱技术,变革教学模式的一次契机。

  据了解,我省推出的三批精品在线课程是我省几年来课程建设的积累和沉淀的成果。早在2016年5月,我省就成立了高校在线教育联盟,47所高校和在线教育企业联合打造“闽派”风格的在线教育。省教育厅每年投入一千万元资金以“奖补”方式用于鼓励联盟高校开展在线开放课程建设,以提高教育教学质量和服务社会能力。

  “我们不提倡、不鼓励各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课,着重强调要发挥好国家级省级精品在线开放课程的示范引领作用。”省教育厅高等教育处相关负责人表示,不论是在数量、内容还是质量上,现有在线课程可以满足高校的部分教学需求。发挥国家级和省级精品课的最大价值在开展线上教学过程中,或许可以达到事半功倍的效用。

  “教师可以采取多样化的方式和途径展开,不要求授课教师在线上全部录课、全程直播,而是优先推荐使用已有的优秀的在线开放课程,并积极开展线上线下混合式教学探讨,重点以学生自主学习为主,教师引导学生思考问题、解决问题,培养学生的创新思维与能力。”江夏学院教务处处长陈美荣表示,不同于基础教育,高等教育要更多关注学生自主学习和探究能力。疫情期间线上教学同样应该围绕以学生为中心,以产出为导向的教育理念,以信息化工具(包括各种在线学习平台、协作应用、社交工具等)重构课程的组织形式,引导学生做探究式和项目式学习。

  截至目前,我省39所本科高校,使用省级高校共享课程或各校自建课程的,已完成开课(完成上线准备+已开始教学)600多门,上课人次近35万。

  上完网课,

  老师和学生们这么说!

  莆田学院学生:

  “即使是网上教学老师们还是认真备课,一点也不马虎,尝试用最简单的叙述,尽力让我们都能够听懂。”

  福州大学石油化工学院学生陈馨宇:

  “网络授课这种新型的教学方式给学生和老师都带来了新的挑战,课前同学们要通过群接龙等方式进行课程签到,有的课程是直播,有的课程是通过视频课件的方式进行。虽然上课方式变了,但在网络平台上,同学们发言更加积极,与老师交流互动更多,更有互联网时代的特色。”

  福州大学紫金矿业学院学生丁赛华:

  “大多数老师都是通过QQ、微信等社交APP或是专门的学习软件进行课程讲授,为了保证效果,部分老师还会在课前进行试课。感觉老师们在线上都超级可爱,讲话也很有趣,是一种全新的课堂体验!”

  福建江夏学院老师:

  “今天第一堂网课直播顺利,虽然会掉线、会卡顿,但是我们事先反复演练过,所以2节课下来,学生和老师配合默契。可见,提前准备,耐心一些,笑对问题,困难就不再是困难。”

  “网课只是权宜之计,还是希望疫情快点过去,再怎样好的网课都没有人与人的温度接触好。”

  福州大学教务处副处长钟春玲:

  “此次疫情的发生,给经济社会以及教育界带来很大的挑战和压力,但从某种意义上来说,这确实也可以算是触动高校拥抱技术,变革教学模式的一次契机。基于疫情防控的需要以及‘停课不停教,停课不停学’的基本要求,会促使原来对线上教学较陌生甚至有抵触情绪的老师们都要‘触电’,这对推动在线教育来说是一个好事,但我们也要看到,线上教学的全面开展,对教师开展新模式教学的能力是挑战、对各大在线课程平台的技术服务能力是挑战、对学校教学管理也是挑战。”

  仰恩大学老师:

  “‘互联网+教育’谈了很多年,但是真正大规模落地的不多,除了技术之外还有教学理念和管理的突出问题,但这是个趋势。本次疫情是助推器——不得不做!或许可以改变很多老师和学生的观念。”


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